http://www.animhand.com Le site des animateurs du handball fr http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Annexe/article/Expose-introductif-au-stage-1987,94.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Annexe/article/Expose-introductif-au-stage-1987,94.html 1987-07-10T10:17:35+02:00 text/html fr Anim'Hand Pour de multiples raisons - nature des objectifs poursuivis, population des stagiaires, modalités de fonctionnement, etc... ce stage est inhabituel. Ceci explique l'angoisse qui habite les animateurs à l'orée de ce qui constitue une aventure. Dans l'incapacité de la réduire, je vais tenter d'éviter qu'elle ne gagne les stagiaires ; et pour cela vous donner quelques informations préalables... http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-joueur/article/Objectifs-de-la-formation-in-Orientation-federales,146.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-joueur/article/Objectifs-de-la-formation-in-Orientation-federales,146.html 1988-07-10T10:16:58+02:00 text/html fr Anim'Hand Objectifs à la fin de la première phase 10 13 ans Niveau de l'individu Activité perceptive et décisionnelle : ses initiatives ne mettront pas en péril la cohérence de l'action collective : mise en oeuvre des intentions tactiques communes, régulation permanente du système de jeu (rééquilibrage du dispositif, aide au partenaire pris en défaut, arrêt d'une action pouvant perturber l'action d'un partenaire etc… ), dans ce cadre, il sera totalement libre de ses choix tactiques... http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Annexe/article/Discours-d-ouverture,100.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Annexe/article/Discours-d-ouverture,100.html 1988-07-10T10:17:16+02:00 text/html fr Anim'Hand Dans un premier temps, je vais essayer de situer Vescemont 88 dans une petite histoire qui a commencé en septembre 85. Cela me paraît indispensable pour que vous compreniez ce qu'on est en train de faire, et par conséquent ce que l'on va vous proposer de faire. A la FFHB il y a, ou plutôt il reste encore un peu de direction technique nationale. Dans la DTN de la FFHB, un groupe est chargé du secteur de la formation des cadres et des joueurs. (J.J Curelli, G. Paolini et moi). Lorsqu'en septembre 85 la DTN a été mise en place, le groupe de formation a proposé à (...) http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/Sur-la-formation-des-formateurs-des-jeunes-joueurs,132.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/Sur-la-formation-des-formateurs-des-jeunes-joueurs,132.html 1989-07-10T10:16:05+02:00 text/html fr Anim'Hand La stratégie de formation continue qui fait l'objet d'une tentative de mise en oeuvre à Vescemont, présentée au début du stage de juin 1988, trouve son origine dans les déclarations d'intentions de la Direction Technique Nationale mise en place en septembre 1985. Les arguments qui peuvent l'étayer proviennent d'une analyse des obstacles, autres qu'institutionnels, à la réussite de toutes les formations de cadres sportifs, qu'elles soient d'initiatives publiques ? BEES par exemple, ou associatives - diplômes fédéraux d'entraîneurs, entre autres... (...) http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-joueur/article/La-conduite-du-joueur-in-Handball-des-9-12-ans,141.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-joueur/article/La-conduite-du-joueur-in-Handball-des-9-12-ans,141.html 1989-07-10T10:16:29+02:00 text/html fr Anim'Hand 1. L'environnement dans lequel évolue le joueur se distingue par son caractère : changeant et aléatoire en raison des initiatives des autres joueurs, adversaires et partenaires, transformable à son propre avantage par des initiatives du joueur concerné. ... http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/Differents-types-d-intervention-sur-les-jeunes-joueurs-en-formation,129.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/Differents-types-d-intervention-sur-les-jeunes-joueurs-en-formation,129.html 1990-07-10T10:15:28+02:00 text/html fr Anim'Hand Le groupe « VESCEMONT » est parti d'une constatation : en France il semblerait qu'il y ait trois types d'approches du HANDBALL, pour la formation des jeunes joueurs. Ces trois approches semblent encore actuelles bien qu'il y ait peut être un effet de mode qui "pousse? en la faveur de la dernière née malgré son manque de maîtrise. Elles ont toutes fait la démonstration d'une efficacité relative dans des secteurs complémentaires et tous nécessaires : efficacité technique, efficacité d'enchaînement collectif dans la connaissance des différents rôles, efficacité (...) http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Mieux-sy-prendre-pour-transformer-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/Preambule-a-propos-de-l-innovation,164.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Mieux-sy-prendre-pour-transformer-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/Preambule-a-propos-de-l-innovation,164.html 1991-07-10T10:15:08+02:00 text/html fr Anim'Hand L'innovation nécessite : une rupture avec la pratique en usage jusque là, la mise en oeuvre délibérée d'hypothèses/options telles que définies dans le cadre de Vescemont. Les conditions de l'innovation En conservant la cohérence de la pratique, la place accordée à l'innovation pourra prendre des durées différentes suivant le temps consacré par l'entraîneur : * un temps défini dans la séance, * une durée définie sur plusieurs séances, * une place permanente sur l'ensemble de la saison. PAR CONTRE? L'innovation doit prendre en compte la globalité de la démarc (...) http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/A-propos-de-la-difficulte-d-innover-dans-les-pratiques,126.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/A-propos-de-la-difficulte-d-innover-dans-les-pratiques,126.html 1992-07-10T10:14:41+02:00 text/html fr Anim'Hand 1. Eléments de cadrage des innovations L'analyse sérieuse des 8 documents qui nous ont été adressé révèle la diversité des modes de fonctionnement de chaque cellule. Vous pouvez vous en rendre compte en consultant le dossier joint. Le traitement de ces productions a été rendu délicat par cette diversité même, mais surtout par l'absence d'un outil d'analyse adéquat. Nous avons décidé de le construire, pas à pas, en travaillant sur les innovations ; vous en trouverez les premiers éléments dans la 3ème partie de cette contribution. Il nous semble utile aujou (...) http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Mieux-sy-prendre-pour-transformer-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/Quelques-reflexions-sur-l-optimisation-de-la-formation,162.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Mieux-sy-prendre-pour-transformer-la-conduite-du-formateur-de-joueurs/article/Quelques-reflexions-sur-l-optimisation-de-la-formation,162.html 1993-07-10T10:14:01+02:00 text/html fr Anim'Hand On vise à OPTIMISER la formation initiale. Parmi beaucoup d'autres, 3 conditions sont indispensables pour cela : 1) que des ACQUISITIONS nouvelles viennent enrichir le patrimoine de chaque joueur. Cela renvoie aux questions relatives : à la nature de ces acquisitions ; à la qualité des processus d'acquisition ; à la quantité des acquisitions. 2) que les formés éprouvent du PLAISIR pendant les séances. http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-joueur/article/Vers-la-pensee-tactique-autonome,140.html http://www.animhand.fr/Formation-initiale/Comprendre-la-conduite-du-joueur/article/Vers-la-pensee-tactique-autonome,140.html 1994-07-10T10:12:01+02:00 text/html fr Anim'Hand L'activité du handballeur dans le jeu n'est pas différente de toute autre activité humaine finalisée par un ou plusieurs buts. Elle implique l'individu dans la totalité des dimensions de sa CONDUITE : bio affective, bio énergétique, bio mécanique, bio informationnelle.